Профессия «социальный педагог» многогранна. В своей работе он и психолог, и воспитатель, и юрист, и организатор. В мои обязанности входила работа с трудными и проблемными детьми из социально неблагополучных семей, с детьми-инвалидами, с отстающими в учебе, с теми, кто пережил душевную травму. Ко мне обращались Дети и подростки, их классные руководители и воспитатели в трудные минуты своей жизни. Разочарованные, потерявшие надежду, не умеющие самостоятельно решить возникшие проблемы, они ждут сочувствия, человеческой поддержки и конкретной помощи. Сегодня эта профессия стала наиболее востребованной и незаменима в воспитательной деятельности школы, когда вырос процент преступности, увеличилось число детей с нарушениями, родители стали хуже относиться к своим детям… Я благодарен своему факультету, что научил меня работать непосредственно с детьми, проводить профилактическую работу с трудными подростками, организовывать мероприятия - ведь легче предупредить неверный шаг ребенка, чем потом долго и методично его исправлять. Сочетание теоретических и практических занятий, весь багаж знаний, который необходим для этой трудной работы я получил на своем факультете в ГСГУ. Пройдя трудный путь, сегодня я уже заместитель директора по воспитательной работе. Главное в моей работе: научиться видеть и ценить в ребенке ту неповторимую индивидуальность, которая отличает нас всех друг от друга, и понять, что ребенок - человек, имеющий собственное представление о мире, свой опыт и свои чувства. Сделать так, чтобы ребенок поверил, послушал совета, видел в педагоге не врага, а друга, наставника. Ведь каждый ребенок – это неповторимый микромир, существующий, развивающийся, анализирующий, совершающий и исправляющий свои ошибки, стремящийся к достижению одному ему известных высот, создающий по кирпичику свою детскую философию. Я считаю, что самое важное в моей профессии - глубокое уважение к личности каждого ребенка. За что же я люблю свою профессию? За неповторимость и непредсказуемость каждого дня, за то, что она дает мне возможность каждый день соприкасаться с миром детства, за то, что моя профессия была и будет нужна. Воспитательная работа не дает моментальных результатов, ее эффект нельзя просчитать, результаты работы могут появиться спустя несколько лет. Считаю, что социальный педагог – должен быть профессионалом, он необходимый человек для ребенка в современной школе. Именно он должен помочь ребенку понять себя и поверить в свои силы.

С большой теплотой вспоминаю родной факультет, его теплую атмосферу и традиции командной работы, взаимовыручки и поддержки. Особая благодарность преподавателям за насыщенные и разнообразные практики. Мы вышли из стен вуза готовыми специалистами, умеющими работать в совершенно разных условиях и с разными задачами. До сих пор постоянно обращаюсь к родному факультету за сотрудничеством и обменом опытом.

Годы учебы заложили во мне не только прочный фундамент к профессиональной деятельности, но глубокий интерес, профессиональный кругозор, умение учиться, ставить цели и достигать их. С 2003 по 2006 я училась в аспирантуре (очная форма) Института Психологии РАН, в Лаборатории Инженерной психологии и эргономики. С 2005 – 2007 под руководством В.А. Бодрова выполняла научно-исследовательскую работу по гранту РГНФ на тему "Мотивационно-ценностная регуляция формирования профессиональной пригодности субъекта деятельности". В 2009 защитила кандидатскую диссертацию на тему «Ценностно-смысловые компоненты профессиональной мотивации (на примере специалистов локомотивных бригад)». С 2005 г. осуществляет преподавательскую деятельность в ряде вузов: Московский государственный областной социально-гуманитарный институт, Московский Государственный Университет Природообустройства, Международный Славянский Институт, Московский Государственный Педагогический Университет. Все это стало возможным благодаря качественному образованию, полученному в Коломне, а также благодаря поддержке, наставничеству и вдохновению со стороны преподавательского состава.

Определившись с направлением профессионального развития, возникает вопрос выбора ВУЗа. И на мой взгляд, помимо рейтинга университета, важное значение имеет «сила» факультета. Он будет образовать и наделять нас необходимыми компетенциями для будущей самореализации. А эта сила заключается в преподавателях. В их опыте, знаниях и подходе к обучению будущих специалистов. Сила в людях, входящих в состав факультета. И я рад, что был частью такой силы знаний, опыта, профессионализма обучаясь на социально-психологическом факультете ГСГУ. Отсюда и признательность за вклад в моё образование, как психолога, благодарность за труд, время, усилия, вложенные для развития и продолжения психологического дела.

Учебная программа на факультете отличалась доступностью, обучение не занимало слишком много времени, хотя изучаемый объем материала казался невероятно огромным. Наиболее интересными для меня стали такие дисциплины как «педагогическая психология» и «психотерапия и психокоррекция детей и подростков» - данные программы вызвали у меня наибольший интерес в связи с моей профессиональной деятельностью. Я много чего узнала и стала иначе смотреть на многие ситуации, происходящие в повседневной жизни. Во время обучения в университете я смогла расширить свой профессиональный кругозор, в очередной раз потренировала терпение и целеустремленность. Полученные знания я планирую применять в своей профессиональной деятельности. Являясь педагогом-психологом, считаю навыки детского и подросткового психологического консультирования необходимыми для себя. Очень часто в работе приходится сталкиваться с разного рода социальными (или «асоциальными») явлениями как межличностные конфликты, непонимание в семьях, бытовой алкоголизм, насилие, потеря близких… Первоочередная задача педагога-психолога на сегодняшний день - это разрешение сложившихся кризисных ситуаций, их своевременная профилактика и нейтрализация. Тем не менее, педагог-психолог испытывает значительные трудности: бывает трудно установить суть проблемы, разобраться в причинах тех или иных сложившихся ситуаций. Поэтому социальному педагогу, современному специалисту необходимо развивать в себе так же профессиональные качества педагога-психолога. Теперь, изучив некоторые психологические дисциплины и ознакомившись с их теоретическими аспектами, можно точно сказать, что мой подход к работе изменится. Ведь, как оказывается, нет нехоженых троп, все мои профессиональные «тупики» изучены и пройдены вдоль и поперек. Думаю, что теперь моя работа станет более интересной, полной и продуктивной. Остается лишь не останавливаться на достигнутом, продолжая идти по своему профессиональному пути.

Общее впечатление от обучения положительное. Наиболее интересными для меня были темы, связанные с диагностикой. Полученные знания помогли мне в профессиональной работе. Сейчас я знаю много различный заданий (развитие мелкой моторики с помощью круп, сухого бассейна) и игр, которые можно проводить с ребенком и самое главное, это будет приносить результат. В настоящее время все свои полученные знания буду применять в методической работе, оказывая психологическую консультацию и поддержку учащимся, учителям.

Впечатление от учебной программы самое положительное. Учиться действительно было одно сплошное удовольствие. Вся информация компактно предоставлена в лекциях, более обширно – в электронных учебниках. Все темы учебной программы для меня представляли интерес, и я с удовольствием их изучала. Материал был подобран безупречно, лекции краткие, лаконичные и очень познавательные. Самой интересной дисциплиной для меня, наверное, все-таки, было «Психологическое консультирование», а самой полезной - «Детская психология» и «Психология развития». Учеба в университете повлияла и на мои личные качества, в первую очередь – я научилась СЛУШАТЬ и СЛЫШАТЬ… Это действительно надо уметь. Мы разговариваем, обсуждаем, спорим, но вот по-настоящему слушать других не умеем, и слышать именно то, что хотят нам сказать – тоже не всегда получается. Умение слушать — наиболее важное из всех качеств, которыми должен обладать психолог. Дать человеку возможность высказать свои мысли и чувства, выслушав его внимательно, с пониманием и любовью, не так просто, как может показаться на первый взгляд. Замечательные техники: «выяснение», «отражение», «перефразирование» - дали возможность мне научиться эмпатическому общению. Что я ожидала получить от обучения, я в полной мере получила. Самое главное, что я получила – это «путевку в жизнь», а вот уже как я ее реализую, зависит от меня самой. Самое главное, что основная база знаний, необходимых мне для работы, университетом мне дана.

Впечатления от обучения превзошли ожидания. Учиться было непросто, но интересно. Программа составлена продуманно, ничем лишним «не напрягает», по восприятию напоминает интересную игру. Материал изложен лаконично и красочно. Техническая сторона проста и доступна. Наиболее интересными для меня оказались все специальные дисциплины, поскольку позволяют, консультируя родителей, делать ссылки на конкретные научные имена, знакомят с проективными методиками, обучают проводить диагностику и психокоррекцию детей. Одним словом, ближе к практике. Полученные знания с успехом использую в своей работе в Черкизовском психоневрологическом интернате, где провожу индивидуальные консультации для детей и подростков, групповые консультации и тренинги для родителей, составляю и реализовываю корректирующие программы для детей. Подобные психологические знания необходимы и в личной жизни, ведь все имеют детей или внуков.

Наш выпуск был первым выпуском социальных педагогов. За время обучения в стенах ВУЗа мы получили огромный багаж знаний. Отрадно, что эти знания были не только теоретическими, но и практическим, что, несомненно, пригодилось в дальнейшей профессиональной деятельности. Здорово, что помимо обучения, большое внимание уделялось воспитательной работе, что дало возможность успешной социализации и помогло обрести верных друзей не только на своём факультете. Хочу сказать большое спасибо всем преподавателям за ваш опыт, знания и мудрость!это очень помогает в жизни и проф деятельности.